随着我国新课程改革的日益推进,教学方式也在不断发生转变。在新课程教育指标下的小学数学教学中,教师不仅仅只是教育学生的数学基础知识,并且需要让学生在学习中养成较好的数学思维。小学生此阶段的心理和思维模式均没有发育成熟,因此学生难免会因为理解的方向出现偏差而犯错误。此种现象也是小学数学教学的质量不能有效提高的原因之一,因此教师在教学过程中需要让学生认识到自身为什么会出现错误,并学会避免错误的方法。本文简要分析小学数学教学中利用错误资源开展教学的策略。
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