藏起来的“数字” 藏不住的“思想”——源于课堂教学中的一个“小插曲”

作者：柳伟

来源：小学教学参考, 2019, (08): 34.

• 数字
• 思想
• “断了”的直尺

数学知识的教学,不仅要着眼于单个的数学知识,更要注重知识的"生长点"与"延伸点",把每堂课教学的知识置于整个知识体系之中,注重知识的结构和关系,处理好局部知识与整体知识的关系,引导学生感受数学的整体性,把学生的数学学习融入整个数学知识发生、发展的历史中来,带领学生学习其中所蕴含的数学思想和思维方法。