进阶式探究撬动学生的科学思维——以《磁铁的两极》一课教学为例

作者：毛应子

来源：湖北教育.领导科学论坛, 2023, (12): 21-23.

<正>科学课程标准突出学习进阶理念，分学段安排学习内容与学习活动，并将两者有机整合，形成递进的课程结构，实现学生核心素养的发展。小学低年级是进阶学习的萌芽时期，教师在设计教学活动时，不仅要注重学生兴趣和习惯的培养，更要重视在此过程中撬动他们的科学思维。低年级教材中有许多内容都通过进阶式的设计，有意识地帮助学生建立问题与实证之间的联系，通过培养学生的实证意识和实证能力，来助推他们科学思维的发展。