基于大概念的单元教学有效弥补了传统教学设计中知识点分散的缺点，有利于学生自主建构系统的知识体系，是落实学科核心素养的有效途径，为中学数学课堂的转型提供了新思路。现以“平面向量”单元为例，依据逆向教学设计理论，从单元整体出发，围绕学科大概念，以“大情境、大任务、大问题”为驱动，从学情分析、提炼单元大概念、确定单元教学目标、制定评估依据、单元教学设计等几个方面阐释基于大概念的单元教学设计路径。
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