胡塞尔现象学对中国教育研究的影响

作者：李传宗

来源：煤炭高等教育, 2023, 41(01): 9-18.

DOI：10.16126/j.cnki.32-1365/g4.2023.01.002

• 胡塞尔现象学
• 生活世界
• 主体间性

胡塞尔现象学自20世纪50年代末传入我国大陆学术界后，在我国人文社科包括教育研究领域产生了广泛而深远的影响。从时序上来说，我国的胡塞尔现象学研究大致可以划分为初步介绍阶段（1985—1999年）、广泛讨论阶段（2000—2006年）和深入探讨阶段（2007—2021年）。从具体的理论内容来说，胡塞尔现象学的“生活世界”、“主体间性”和“现象学方法”等对中国教育研究的影响很大。作为哲学的现象学对教育研究的影响，是指胡塞尔现象学的概念或范畴在教育研究领域的推广和现象学作为本体论哲学对教育理论构建的影响；作为方法的现象学既影响了我国教育研究者的研究立场和研究取向，也影响着教育实践者开展基于现象学反思的行动研究；现象学促进了我国教育学科的多样化和科学化发展。