教育主管部门对小学数学提出了思政育人的新时代要求，但教育实务界对小学数学课程思政的内涵、价值和教学策略还缺乏全面准确的认识，导致小学数学课程思政教学实践还存在较大提升空间。文章在梳理相关文件的基础上，明确界定了小学数学课程思政的内涵和教学内容，总结梳理了小学数学课程思政的价值和意义，提出了数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践四个模块的小学课程思政的教学策略，为开展小学数学课程思政提供了有益借鉴。
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