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摘要
在教育部引导高校构建“三全育人”格局，实现高等教育内涵式发展背景下，切实落实“以生为本”，着力研究GIS专业三全育人培养模式。由学生的学习目标出发，反推教学设计，提出GIS课程改革五步法，并将海报、改进的专家组学习、辅助学案等形式自然融入课堂教学。以课程思政建设为引领，培养学生的家国情怀，结合GIS专业特色，依托学校区位优势，全面深入地挖掘课程思政元素。以评价体系完善为指导，关心学生培养全过程，建立三位一体评价体系，为持续优化培养模式提供分析依据。实践证明，该培养模式在提升专业实力、促进学生培养、锻炼教师队伍等方面取得了一系列成效。
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