<正>高中阶段的研究性学习是以课题项目为载体,以问题提出、设计实施、优化反思、总结交流为路径,在发现问题、实践研究、解决问题的过程中,让学生获得科学研究的一般方法和全新的思维模式。它一方面为教师的教学带来诸多未知和挑战,另一方面也为教师的专业发展提供平台和契机,是真正体现教学相长的学习范式。研究性学习促成"组织引导、研究学习"的教师观
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