关注单元整体，经历“言意兼得”的过程——以六年级上册第二单元教学为例

作者：邹渭灿

来源：小学语文, 2022, Z2: 98-102.

• 单元整体
• 言意兼得
• 语文要素

阅读是“言意兼得”的学习过程。从单元整体入手，着眼单元“人文主题”和单元“语文要素”，充分利用每一篇课文的课后习题和课前提示，帮助把握单篇课文的“言意点”，为学生搭建支持“言意兼得”的学习支架，引导学生既“得言”又“得意”，经历“言意兼得”的学习过程。