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摘要
本文采用受激回溯法，考察不同测试任务条件下，学习者完成读后续写的阅读、构思和写作过程。研究发现，(1)续写过程并非读与写的简单叠加，阅读、构思和写作过程间存在复杂的动态互动关系，可以促进任务中输入和输出间、内容与语言间、原文情境与学习者知识及体验间的互动协同；(2)不同测试任务条件下，阅读、构思和写作过程虽整体相似，但也存在一定差异，特别是阅读与构思过程，一定程度上影响了任务的认知难度。其中段首句的设置对阅读和构思的辅助作用更为明显。研究结果对于续论在语言测试中的应用，包括学习者续写过程的认识与界定、考试任务设计和教学实践都有重要的启示意义。
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单位上海财经大学浙江学院
