该研究对六名英语专业研究生一学期内在应用语言学课程学习过程中的思辨能力进行了访谈调查，通过思辨能力层级模型结合典型样本访谈，探究了英语专业研究生在学习过程中的思辨能力现状及其三大影响因素。研究表明：英语专业研究生能够很好地运用分析和评价两种思辨能力，但推理能力仍有待提高。通过进一步分析得出，造成这一现状的原因有三：一是研究者身份不认同，二是自主思考能力未养成，三是得过且过的学习动机。透过研究结果，提升推理质疑能力、优化现阶段英专研究生的培养方案迫在眉睫。
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