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摘要
目前从教育视角出发对农民的研究不少,但主要针对农村未转移的农业劳动者的教育与培训,以及农民工子女的教育问题,很少从阶层地位变迁的角度,农民工的人力资本条件、个人生活经历、个体教育与发展需求以及制度背景条件等方面去探讨农民工自身的教育问题,对农民工如何实施教育与培训的微观操作层面触及得也比较少,因此,尽管农民工教育与培训问题对国家与民工个体都非常重要,却无法回避遭遇边缘化危机这一事实,这种危机主要体现在教育资源分配厚此薄彼、政策缺失与体制乏力、学界失语、教育实践漂移等七个方面。
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目前从教育视角出发对农民的研究不少,但主要针对农村未转移的农业劳动者的教育与培训,以及农民工子女的教育问题,很少从阶层地位变迁的角度,农民工的人力资本条件、个人生活经历、个体教育与发展需求以及制度背景条件等方面去探讨农民工自身的教育问题,对农民工如何实施教育与培训的微观操作层面触及得也比较少,因此,尽管农民工教育与培训问题对国家与民工个体都非常重要,却无法回避遭遇边缘化危机这一事实,这种危机主要体现在教育资源分配厚此薄彼、政策缺失与体制乏力、学界失语、教育实践漂移等七个方面。
