教师传道授业解惑过程中的"讲"需要学生的主动配合与积极反映,只有如此才可确保"讲"的效率与质量。换言之,学生"学"的实际表现与具体成果是评价教师"讲"的质量的直接途径。教师的"讲"与学生的"学"为相辅相成、相互促进的关系,二者只有在彼此交融的状态下才可实现共赢。故而,本文以小学高年级数学教学为例展开深入思考与探讨,并对结果进行简单论述。
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