小学高年级习作教学指导的研讨与实践

作者：马苗

来源：小学生(中旬刊), 2020, (06): 65.

<正>对小学习作教学,要能够认清写作本质意义,了解习作心理过程。清人郑板桥有一篇著名的《画竹题记》,可以形象地说明这一过程:艺术表现就是"物象——意象——符号"之间相似激活、相似创造的过程。真正有效的写作教学必须对学生习作形成的整个心理过程作全程观照。小学习作教学要抓好几个基本环节,如此才能切实提高习作效果。