“弧度制”概念教学设计探索——透过寻访数学史史实的视点

作者：张昆; 孙向茜

来源：中小学数学(高中版), 2023, Z1: 41-44.

<正>在学习新的数学概念时,学生可能首先接触的是数学表示出来的符号形式,导致对此数学符号表示的对象不够熟悉,因此,将在学习中本应该注意的学习对象转而集中到了表示学习对象的数学符号的表述,而不是符号所指代的学习对象本身的意义.这就需要寻访数学史,从概念的源头上鼓励学生尽快地通过从利用数学符号表述数学知识的结果中熟悉数学对象本身的意义,基于此,对数学对象及其所表示的符号展开熟练地操作.那么,对于弧度制概念,该如何进行教学设计及实施呢?

• 单位
  淮北师范大学