本文依据"输出驱动—输入促成"假设,以写作为输出,阅读为输入,探析初中英语读写课教学方法的创新方式,改变以往"阅读在前,写作在后"的教学方式,以写作任务为驱动力,引导学生有目的地主动阅读输入。本文结合一节初中英语读写课,说明初中英语写作课逆向教学的过程。笔者认为教师应该以写作任务为引导,让学生回归阅读材料,输入相应的语言和架构,最后运用到写作中,以达到预期的教学目标。
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