以历史大概念为核心优化课程内容结构

作者：张强东

来源：中学历史教学参考, 2022, (09): 68-70.

<正>统编版高中历史教科书使用以来,常听到同行们讲“内容太多了,一节课时间讲不完”“太乱了,线索搞不清楚”“学生表示不懂”。笔者在授课过程中也遭遇相似的境况,归结起来主要是两方面的问题:一是教师的教出现“内容多课时少”的情况,且线索没厘清;二是学生的学抓不住知识主线导致学习浅表化、碎片化。而问题的关键在于教师的教,因为教师的教直接影响学生的学,因此改变教学方式是解决问题之道。那么,

• 单位
  惠东县惠东高级中学