本文基于梅顿的"合法化语码理论"五原则,对大学英语的学科定位、教师的职业分身、教学方法、学术现状等问题进行了问卷调查。结果发现大学英语作为学科的定位模糊、教师的学术身份和教学身份的矛盾情感、大学英语的内部关系松散、过分注重知识的传授以及授课方法的落后等问题,显示无论是大学英语作为学科还是教师作为学术主体,都处于被边缘化的位置。
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