每个人都有日常生活，日常生活具有社会性、时间性与两面性。教师的日常生活在制度化的学校体系内机械重复，被条块化的时间无情分割，无法看到日常生活中的惊奇。“日常叙事”作为教师在日常生活中开展专业学习的有效途径，在内容上回归日常生活经验，在策略上采用陌生化方式，在目的上追求教育生活的完善与教师思维的更新，能帮助教师从被动发展走向主动学习，并最终实现专业认同感与职业幸福感。
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