核心素养视角下,现行课程评价过程中存在课程中被有效评价的部分更加受到师生的重视、核心素养各方面的评价实践推进不均衡、考试制约课程评价功能的应然取向的问题。秉承关注学生作为"整体的人"的发展统整学生生活世界与科学世界的新课改理念,通过对核心素养的诠释,针对认知性素养与非认知性素养分别采用附有情境性的"纸笔测验"与表现性评价进行测评。
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