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摘要
<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段对拼音教学提出的目标要求是:能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;能准确拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。在教学实践中,我发现学生学习拼音时往往存在两个普遍性问题:一是拼读错误,如把"xiǎo"拼读成"shǎo";二是只会顺读,按四个声调顺序能读出音节,但单独出现其中一个音节就读不出来。究其原因,一是学生受方言的影响,拼读不准;二是拼读习惯按四个声调的顺序来,没有建立音节"形"与"音"的自动对接。在拼音学习过程中,"读准"是基础,"准确拼读"是关键,那么,如何让学生在"读准"的
