融合教育课程调整的内涵及实施研究

作者：韩文娟; 邓猛^*

来源：残疾人研究, 2019, (02): 70-76.

• 融合教育
• 课程调整
• 教育实践

融合教育中,为特殊学生提供课程调整,对其参与课程至关重要。本研究通过对现有课程调整的定义及相关内容进行梳理,得到以学生为中心、以课程要素为内容、以"最小调整,最大融合"为原则的课程调整内涵。在此基础上,分别从制度保障、人力资源、技术支持、课程载体四个方面,结合个别化教育计划、融合教育团队、学习通用设计和校本课程提出了课程调整实施的相关策略。