在阅读教学期间，针对主题意义进行探究的深度，会对学生语篇理解效果、思维发展能力、语言学习程度等产生直接影响。同教学原则相对照，可看到如今教师在做这方面教学时，存在主题理解浅显、目标意识淡漠、情境构建涣散、方法指引失效等问题。文章以对这些问题的思考为前提，基于仁爱版初中阶段的英语阅读教学情况，探索了有关的解决策略，以期为以主题意义探究为指向的教学活动提供一定借鉴。
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