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摘要
当代中国教育学原创性研究得以实现的重要条件即形成具有中国特色的教育学概念体系，进而支撑话语体系的建构。“生命·实践”教育学所构建的学派概念体系至少可以包括以下三类：学派全新性概念，如“生命·实践”；学派更新性概念，如“教天地人事，育生命自觉”；学派衍生性概念，如“自觉→生命自觉”。相较于其他教育学概念体系而言，“生命·实践”教育学具有自身概念体系的特质——理论与实践交互生成的“理实观”，主要表现在：在基本位层上以“基本理论”研究教育问题、教育现象中的“基本”；以复杂性思维和复杂性理论作为基础的理论“细胞”再生；在理论逻辑与实践逻辑之间的“中间地带”提出第三条道路“转化逻辑”。
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