教师课堂话语与教学效果紧密关联,恰当使用课堂话语则能拉近师生距离,创造和谐课堂气氛,进而取得良好的教学效果,本研究尝试把评价理论下的态度系统作为教师话语研究的理论框架,采用定量分析和定性分析相结合的方法,通过对一名高校优秀英语教师的8次课中所出现的态度资源进行分析,着重研究教师是如何利用态度资源拉近师生距离,激励学生积极性,活跃课堂气氛,从而取得较好的教学效果。
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