<正>小学阶段的语文阅读教学除了传授学生基本的阅读知识以外,还侧重于对学生阅读技能和情感的培养,以促进学生语文阅读综合素养的均衡化发展。但就目前语文阅读教学活动开展的实际情况来看,教学主体往往将关注点放在阅读教学的结果方面,即通过阅读教学掌握了多少字、词,理解了哪些阅读要点,而对于学生在教学活动参与过程中的表现以及其对教学内容的消化情况缺乏足够的重视,这实际上折射出的是对教学过程的忽视,长此以往,学生会逐步失去语文阅读学习的积极性。基于此,有必要关注阅读教学的过程,通过开展有过
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