新课标背景下的高中语文学习活动立足系统理论和活动理论，以发现问题、探究问题、解决问题为主线，通过情境创设，引导学生以积极主动的态度自主掌握语文学习经验、技能，乃至语文学习习惯，提升语文学科核心素养。设计语文学习活动基本包括四个步骤：确定“三位一体”的活动目标，创设情境与任务活动，根据认知特点和实践规律分解任务活动，设计开发评价工具引领学习活动。在具体的活动实施中，还需注意学习活动功能、学习活动形式和学习活动结构三个关键要素。
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