提好的问题，促进深度思维，打造热度课堂

作者：查矫健

来源：安徽教育科研, 2021, (08): 38-10.

• 好的问题
• 深度思维
• 热度课堂

在数学课堂中,教师作为学生学习的引导者,最重要的是要通过恰当的方式引发学生有深度的数学思考。因此,教师应以好的数学问题为基本载体优化教学设计、组织教学活动。通过设计并提出好的问题,引导学生发现并解决问题,从而使学生深度思考,真正领会并应用数学思想方法,获得基本的数学活动经验。