CBS教学法对中医临床带教老师教学能力的影响

作者：陈建设

来源：中医临床研究, 2021, 13(27): 137-138.

• CBS教学法
• 中医
• 教学能力

目的：探究中医临床带教老师应用CBS临床教学法对老师的教学能力影响。方法：本试验拟将河南中医药大学第二临床医学院临床中医实习生68名纳入研究，随机将其分为对照、观察组。对照组采取常规教学法，观察组采取CBS教学法，观察对比两组学生的理论基础成绩、技能操作成绩、综合能力、医疗风险事件发生率。结果：观察组学生的中医基础成绩、中医案例分析成绩、中医临床操作理论成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组学生的中医问诊、实践操作、体征检查成绩均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组学生的纪律性、沟通能力、主观能动性、解决问题能力评分均显著高于对照组，差异有统计学意义（P <0.05）；观察组的医疗风险事件发生率为5.88%(2/34)，对照组为23.53%(8/34)，差异有统计学意义（P <0.05，χ2=4.2207）。结论：中医临床带教老师采取CBS教学法应用价值显著，可提高带教老师的教学能力，值得推广。

• 单位
  河南中医药大学