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摘要
<正>第一,窄化。一方面,生活德育的内容主要来自教材，课程资源开发不足。在生活德育实施中，教材是教师进行课堂教学的主要依据甚至唯一依据：教材如何设计教师就如何教、教材有哪些内容教师就讲授哪些内容。唯教材带来了生活德育内容的封闭性。一是因为教材本身的问题——更新慢。从教材的编写、审定到出版需要漫长的周期,所以当教材印刷出来交到学生手中之时，实际上有些教材内容已经远离学生的生活了。更何况，教材的再版更新速度比较慢，这更加剧了这一问题。二是教材内容少，教材的每一节都有大量的留白，供教师联系学生的实际生活对教材内容进行补充。另一方面,
