通过对573名高职高专学生英语词汇的词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇等方面的调查发现:(1)高职高专学生的英语词汇量、词义量、中学课程词汇、大学课程词汇进入高职一年后即有显著性提高,且提高幅度具有统计意义;(2)高职高专的专业导向性作用明显,学生因专业不同、学习英语的动因不同、最终学习的效果不同;(3)男女生学习英语的性别差异极其显著,性别的差异影响专业的差异。
科研之友
微信
新浪微博
Facebook
分享链接
