为了解中小学STEM课程设计的质量，研究者选取具有STEM教学特色的53个案例，从跨学科整合视角下进行了多维度比较分析。结果发现教师对STEM课程有一定程度的了解，并有较强的跨学科整合意识，会尝试运用多种教学模式，但在将STEM理念运用于实际教学时，还未完成从传统教学方式向整合课程的转化。因此，STEM课程目标要与学科核心素养进行整合，并尝试多种评价方式。
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