为了解中小学STEM课程设计的质量,研究者选取具有STEM教学特色的53个案例,从跨学科整合视角下进行了多维度比较分析。结果发现教师对STEM课程有一定程度的了解,并有较强的跨学科整合意识,会尝试运用多种教学模式,但在将STEM理念运用于实际教学时,还未完成从传统教学方式向整合课程的转化。因此,STEM课程目标要与学科核心素养进行整合,并尝试多种评价方式。