高中数学需要摆脱单一的应试思路,要从纯粹的认知中解放出来,将情感纳入教学,以使认知与情感能够融合,并让情感驱动认知的发展.这是一种重要的教学取向,其得到了著名教育家李吉林情境教育范式研究的证实,对高中数学教学亦有充分的启发意义.
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