从实际出发,研究“正教学”内容的核心

作者：蒋惠琴; 杨恒生

来源：小学教学研究, 2018, (36): 17-19.

• 正数学
• 学标
• 学情
• 学材

纵观当下低效高耗的数学课堂,教师的"教学不足"和"教学过度"现象最值得我们重视。针对数学教学内容、方法之乱象,教师必须进行草根化的自我教学变革。"正教学"是一种正向的教学。作为教师,要依据"学标",服从"学情",尊重"学材"。只有这样,才能真正确定"正教学"方向,厘清"正教学"内容。