实施使“学生学会思考”的教学——以“事件的相互独立性(第一课时)”教学为例

作者：李亚青

来源：中学数学教学参考, 2021, (34): 70-73.

• 教学设计
• 事件
• 相互独立性

本文试图探索落实高中数学核心素养的教育教学模式,就"事件的相互独立性"设计教学新路径,突出学生主体地位。通过构建逻辑链知识、设计驱动性问题启发引导学生探究新知;为巩固知识和方法的学习,采用讲练结合的方式,并适当借助多媒体辅助教学。