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摘要
受19世纪末儿童研究运动和现代心理学的影响，杜威在诸多演讲与论文中阐述了婴儿心理与生理发展的思想，并尝试将心理学研究结论应用到教育实践中，客观上促进了教育心理学化。根据婴儿的行为与心理特征，杜威创造性地将0～15个月的婴儿心理发展划分为三个阶段，提出婴儿的生长根源是器官之间的协调发展，最终达到有机体与外界刺激相适应的状态，并以此为基础提出了婴儿期的教育原则。杜威的婴儿心理发展与教育思想填补了20世纪初婴儿心理学研究的空白，提出了婴儿接受教育的可能性，并将心理学与教育学紧密结合，提高了婴儿教育方式的科学性与合理性。
