随着课程改革的不断深入,需要教师积极转变教学思路,站在一个面向全局的高度,从具体学情出发,依托情境教学法帮助学生架构知识体系的同时提升数学能力,实现认知层面的螺旋提升,提升数学课堂教学质与量.文章认为,数学课堂教学需精心设计情境导入,优化新知导入;时时融入问题情境,使学生处于"愤悱"状态;同时通过多形式的情境结尾,达到画龙点睛之效.
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