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摘要
目的:了解不同年级五年一贯制护生的职业态度,分析其变化趋势。方法:对我校五年一贯制护理2008～2010级共316名学生进行问卷调查,内容包括基本资料和职业态度。结果:职业态度总分在一年级与二年级、二年级与三年级间均有差异(P<0.05);认知因子在二年级与三年级间有差异(P<0.05);情感因子在二年级与三年级间有差异(P<0.01);行为因子在一年级与二年级、一年级与三年级间均有差异(P<0.05,P<0.01)。结论:护生的职业态度及各维度的变化趋势各有不同,因此在不同的教育阶段应采取针对性的教育方法。
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