初中数学“四学四疑”共生课堂的教学实践与思考

作者：许凤花; 蔡海涛

来源：中学课程资源, 2022, 18(05): 31-33.

• 初中数学
• “四学四疑”
• 共生课堂

教师的“教”与学生的“学”的相互交融是良好课堂的表现。初中数学课堂应以师生活动为核心，教师应进行深入的探究与实践。以“反比例函数的图象与性质”教学为例，教师应着力构建先学质疑、共学思疑、启学释疑、深学答疑的“四学四疑”课堂，通过先学质疑，调动学生学习兴趣；共学思疑，促进学生合作交流；启学释疑，帮助学生积累经验；深学答疑，引导学生深度学习，以进一步提高数学课堂教学的有效性。