<正>2011版《语文课程标准》明确指出:"阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。"言外之意,即意味着阅读是学生的"个体"对"文本"进行带有浓郁主观色彩的感知与解构过程,语文教学要在个体"生本"和教材"文本"之间架构高速通道,激活学生主观积极的情感、思维体验,深化学生的对文本内在情韵的感知,积极浓郁而可感的情感场域,获得文本情感地熏陶、思想的启迪、审美的乐趣。一、以情激情,在示范引领中构建生本融
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