作为一种教研方式，不同学段思政课教师“同上一堂课”，有助于教师找准学生最近发展区、增强课程意识，促进思政课一体化建设在教学层面的落实。但由于认识上的不深刻和组织上的不到位，这种教研方式的价值还没能得到充分发挥。需要教育行政部门、高校马克思主义学院、中小学教研部门共同发力，构建大中小学思政课交流互动机制、资源共享机制和评价反馈机制，提升“同上一堂课”的教研价值。
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