"小饭桌教育"是家校合作罅隙下的产物,其存在具有一定的必然性。但是在发展的过程中出现教育责任"越位"、"小饭桌教育"接管"家庭教育"现象。其存在的隐忧不容忽视,包括时间的功利化导致学习时间的封闭,活动领域的人为切割造成学习空间的封闭,辅导教师的选拔标准助长学习时空封闭的固化。需在重建家校合作模式的同时保证家校合作的效度,并对"小饭桌"实施监管。
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