概念教学自始至终在小学数学教学体系中占据着无可替代的位置。教师在开展数学教学时必须要掌握好小学生的思维发展规律,为学生设计具有生活化气息的教学情境,在教学情境中导入数学概念,以探究的形式帮助学生构筑具体的数学概念,利用一定的数学实验促使学生获得更加深刻的体验。在学生学习数学概念的过程中需要分别经历导入、构筑、深化三个阶段。在这三个阶段中,学生的思维将会由抽象转化为形象,其学习数学概念的实效性也会渐渐增强。
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