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摘要
目的 探讨情景模拟联合引导性反馈在儿科护理实习生教学中的应用效果。方法 回顾性分析2020年4月至2022年2月在中山市人民医院普通儿科实习的168名护理实习生资料。以实习时间为2020年4月至2021年2月的护理实习生为对照组(88名)，实习时间为2021年3月至2022年2月为观察组(80名)。对照组采用传统教学方式教学，观察组采用情景模拟联合引导性反馈教学方式教学，对比2组的教学满意度、考核成绩和临床综合能力。结果 教学4周后，2组的考核成绩、临床综合能力各项评分均比教学前提高(P均<0.05)，且观察组均高于对照组(P均<0.05);观察组的教学满意度各项评分和总平均分均明显高于对照组(P均<0.05)。结论 情景模拟联合引导性反馈的方式教学可有效提高儿科护理实习生的考核成绩和临床综合能力，教学满意度更高。
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