逆向、整体、可操作：UbD理论视角下化学单元教学设计——以九年级“化学方程式”为例

作者：倪胜军; 付绍武; 艾进达

来源：化学教学, 2021, (12): 48-64.

• UbD理论
• 理解性教学
• 化学方程式
• 单元教学设计

"理解为先"的教学设计通过重构教学流程,避免了传统教学设计中"活动导向"及"教材覆盖"两大误区。以九年级"化学方程式"为例进行单元教学设计,表明该理念下的化学教学设计有三个方面的优势:一是以终为始,促进教学评一体化;二是操作性强,促进学科素养落地;三是连续整体,促进学生学习理解。