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摘要
本文通过统计2009—2018年间在学前教育、心理学领域五大核心期刊上公开发表的我国学前儿童阅读心理研究相关文献,围绕文献数量、作者性质、研究方法等5个维度展开分析。结果表明,研究总量呈下降趋势,各期刊分布不均;研究者合作形式多样,地区分布失衡;研究课题性质以省部级立项课题为主;研究方法以文献研究和实验研究为主;研究结果以认知研究为主,情感和行为研究较少。针对以上研究现状,提出了加强研究主体和地区间的合作,鼓励立项课题的研究,推进研究方法的多元化等建议。
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单位郑州幼儿师范高等专科学校
