一次关于中班数学模式的研思

作者：张艳荣

来源：学前教育, 2018, (06): 10-11.

<正>模式认知是幼儿园阶段数学领域教学的一个重要内容。经过一年多的进班观察、视频分析、理论学习等,教师对什么是模式、大中小班模式的核心经验、幼儿的学习路径及相应的教育与指导策略等PCK知识日渐丰富,但总体而言,教师的认识仍较为笼统,遇到一些具体问题,就会产生困惑。这一天,4岁半的麦子穿的项链就引起了教师们的认知冲突。