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摘要
目的探讨在实验诊断学教学过程中应用PBL联合LBL教学模式的应用效果。方法选取2019级临床医学专业110例学生,依据统计学原则,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组各55例。对照组55例应用LBL模式,观察组55例采用PBL与LBL教学模式联合模式,对比两组教学成绩以及自制问卷调查表对教学模式的效果。结果对照组知识掌握程度低于观察组,两组对比有统计学意义(P <0.05);对照组自我评价优良率低于观察组,差异有统计学意义(P <0.05)。结论PBL教学模式适应现代医学教育模式的发展,有利于医学生全面发展,值得临床应用。
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