从“模糊认识”到“深度理解”——《小数的初步认识》教学实践与思考(二)

作者：杨通

来源：小学教学设计, 2022, (14): 24-26.

<正>【教学内容】人教版三年级下册第七单元第一课时。【教前思考】一、学生有哪些模糊的认识学生对小数有很丰富的经验，特别是在用小数表示价格时。前测显示，所有学生都知道用“元”作单位的一位小数的实际意义，比如学生知道1.3元就是1元3角。但涉及到长度单位时，