<正>学生作为具有生命意识的人,在成长过程中存在诸多共性的背后,还存在更多的差异和个性。苏霍姆林斯基说:"有300名学生就会有300种不同的兴趣和爱好",存在不同的性格特征和智力、非智力素质的差异。传统教育过分看重学生的共性,忽略了学生的个性特长和差异,不利于学生个性发展、学习潜能的发挥,不利于素质教育的实施。需要说明的是,分层教学设计不是"教得多"或"教得少",不是以牺牲学生能力的提高为代价的"花架子"。真正的有效分层教学是个环环相扣
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